Unidad 7.2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Para finalizar nuestra andadura por este curso nos planteáis la tarea de realizar un proyecto de investigación paralelo a nuestro proyecto de enseñanza.

Nuestra pregunta sería "¿Favorece esta metodología el desarrollo de diferentes aspectos competenciales?"

Para poder responderla debemos tomar como referencia el marco curricular de las distintas competencias trabajadas.

 Las rúbricas que hemos elaborado en las unidades anteriores nos servirán para recoger los datos y con ellos realizar posteriormente un análisis de resultados obtenidos y el proceso de consecución de los mismos. Este análisis se realizará tanto en el Claustro como en las diferentes aulas, teniendo muy presente la valoración que del mismo haga el alumnado.

Las conclusiones de este análisis será el punto de partida de la puesta en marcha de un nuevo proyecto, tratando de reforzar los aspectos menos valorados, solventar los problemas encontrados y mantener el ritmo en las actividades que hayan resultado de mayor interés.

UNIDAD 7.1: Red de aprendizaje.

Esta es la Red de Aprendizaje con los agentes que van a intervenir en nuestro proyecto.

Red de aprendizaje from Pilar Morón Gaspar
A la vista de este esquema las mejores herramientas con las que contamos para difundir nuestro proyecto son el blog escolar (tecuento-cpreinasofia.blogspot.com), la rueda de prensa que realizarán los alumnos de 5º y la Gymkana final, que se realiza durante dos días consecutivos, para que puedan participar todos los alumnos del Centro y que es a la vez una jornada de "puertas abiertas" a toda la comunidad educativa. Las familias pueden acceder al centro a presenciar las actividades y disfrutar de la transformación del colegio hasta convertirse en el Templo de Hathor.
Además nuestros socios Miguel Ángel Díaz y Nati Pérez, pueden ayudarnos difundiendo nuestro proyecto en sus redes y círculos, dándonos así la posibilidad de enriquecerlo a través de las ideas y aportaciones que pueden surgir en sus entornos.

DAFO

Dafo abp from Pilar Morón Gaspar

Después de nuestro Mooc-café y del análisis DAFO de nuestro colegio, creo, que aunque nuestras debilidades son muchas, este tipo de trabajo puede seguir adelante.
Jugamos a nuestro favor con dos pilares fundamentales la implicación de las familias y la motivación del alumnado.
Una de las debilidades que podemos mejorar es la referida al poco trabajo en grupo colaborativo, de hecho en el proyecto que nos ocupa “A Egipto de expedición" se han puesto en marcha estrategias de aprendizaje colaborativo con bastantes buenos resultados en los primeros cursos de primaria. En los cursos superiores nos ha costado un poco más, están acostumbrados a la individualidad, pero tras varias prácticas hemos conseguido el objetivo.
Nuestra principal amenaza es el cansancio de algunos compañeros, pero gracias a la gestión de las actividades llevadas a cabo por la comisión de biblioteca, en la que participa un grupo numeroso de docentes, nuestros proyectos anuales pueden salir adelante. Una vez que conseguimos implicar y motivar a los alumnos es más sencillo vencer el cansancio inicial y simplemente se dejan llevar.


Aquí dejo la trayectoria de proyectos seguida por el colegio, realmente es un orgullo saber, que pese a las dificultades, otro proyecto nos espera el curso próximo.

div class="dipity_embed" style="width:600px">

Historial de Proyectos en mi centro on Dipity.

#NUESTRO MOOC-CAFÉ

El miércoles pasado, 14 de mayo, nos reunimos a celebrar nuestro Mooc-café presencial, organizado por José Manuel Garrido. En "La Luna" nos presentamos mi socia/compañera Mar Abellán, José Manuel y yo. Compartimos un buen rato, charlando sobre la marcha de los proyectos en nuestros centros. 

Y, en un formato nada digital, recogimos nuestras conclusiones. 

Hablamos largo y tendido sobre la evaluación, que precisamente nos está ocasionando tantos quebraderos de cabeza en este mooc, ¡qué subjetivos somos!

También valoramos las ventajas y desventajas del trabajo por proyectos, y cómo, en ocasiones, la puesta en marcha de un proyecto de centro, arrastra al trabajo dentro del mismo a compañeros que de otro modo nunca se involucrarían en este tipo de actividades.

EVALUANDO EL PROYECTO.

Con paso firme a la consecución, espero, del siguiente emblema.
 Las tareas de la unidad 5 me han resultado muy útiles, ya que me he dado cuenta de que tengo una visión muy limitada de la evaluación. Este mooc me está abriendo nuevas vías de trabajo, muy ilusionantes, además de una inmersión en las TIC, que reconozco tenía un poco olvidadas.
Aquí tenéis nuestra propuesta de evaluación:

Evaluación y rúbricas para el abp from Pilar Morón Gaspar

Y esta es nuestra línea del tiempo:

A Egipto de Expedición. Evaluación on Dipity.

A Egipto de Expedición. Evaluación Timeline www.dipity.com

PROYECTO REVISADO Y MEJORADO.

Bueno, pues siguiendo con las tareas, hemos revisado nuestro proyecto. Ya os hemos comentado que lo iniciamos mucho antes de apuntarnos a este Mooc, pero gracias a todo lo que estamos aprendiendo y a nuestros socios, el proyecto va cambiando y mejorando.
Es un proyecto de todo el Centro, y como él, está vivo y sujeto a cambios, sorpresas, ajustes de última hora...

A EGIPTO DE EXPEDICIÓN. Proyecto revisado.

HERRAMIENTAS Y ARTEFACTOS DIGITALES.

Comparto las herramientas y artefactos que vamos a utilizar en nuestro proyecto. ¡Cuánto estoy aprendiendo... Y lo que me queda!
Gracias a mi socia y compañera sigo adelante.

Herramientas y Artefactos digitales 

MI COMPETENCIA DIGITAL.

Hola a tod@s de nuevo. Empezando las actividades de la Unidad 4.

Bueno, he conseguido esta tarea gracias a la colaboración de otros miembos de este MOOC. Gracias Garbiñe Larralde e Isabel Castro.

¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital?Mirando mis respuestas, creo que he sido generosa en mi auto-evaluación y que puedo y debo mejorar muchos aspectos de la misma. Una de las formas está en marcha, pues la participación en este mooc ha supuesto un reto importante. Creo que estoy conociendo nuevas herramientas, descubriendo su utilidad y preparándome para ponerlas en uso de forma habitual .

Como elementos de competencia digital necesarios para mi trabajo en clase creo que son muchos, pero espero que lo que estoy aprendiendo me ayude a irlos incorporando poco a poco.

No me considero capaz de lanzar una propuesta. Este es mi primer curso on-line, y para mí está siendo una gran oportunidad de mejorar mi competencia digital y, por comentarios de otros compañeros, somos muchos en la misma situación. Sin duda, los proyectos de socialización rica de la Unidad 3 son de gran utilidad. Todos podemos aprender juntos.

Presentación de socios.

Proyecto Mínimo Viable.

Aquí os presento el proyecto que hemos elaborado entre mi compañera de colegio y participante también de este Mooc y yo.
Contamos  como socios a nuestros compañeros de claustro, pero estaría genial contar también con alguno de vosotr@s. ¿Os animáis?

Presentación y socialización del proyecto 

Metáfora visual.

Esta es la idea que quiero transmitir con mi proyecto. Aprender puede ser un juego, y la aventura de crear el nuestro propio.

Para realizar la actividad he utilizado Cymera, me resulta más sencillo.

Egiptóloc@s

Mi proyecto.


Espero que se vea mejor así.

Prototipo de proyecto.

Aprovechando el proyecto de centro, que ya está en marcha "A Egipto de expedición", voy a poner en marcha en mi clase un mini-proyecto, su título EGIPTÓLOC@S.

Modalidad: trabajo cooperativo, en grupos de 5.

Etapa: primaria.

Perfil de los estudiantes: grupo de 25 alumnos de 2* de primaria.

Producto final: elaboración de juegos de mesa, en los que demostrar todo lo que hemos aprendido sobe El Antiguo Egipto.



Objetivos: 
- Aprender a buscar información en libros de consulta, enciclopedias, web...
- Profundizar en el conocimiento de la civilización egipcia: dioses, modo de vida, el Nilo, los faraones, grandes construcciones.
- Organizar la información adquirida.

Relación con el currículum:  se relaciona con las áreas de Lenguaje, Conocimiento del Medio y Artística.


Desarrollo: a lo largo del tercer trimestre, dedicando tres sesiones a la semana.

Bueno, tras varias pruebas, no he conseguido que se vea mejor. La última parte:

3 sesiones semanales de 60´

3º TRIMESTRE

“CREANDO JUEGOS, JUGANDO A CREAR”

Enseñar como siempre o como nunca.

MICRO-RELATO

Érase que se era, en un lejano castillo, que cientos de niños ansiaban convertirse en caballeros. Portando en una mano un escudo y en la otra un libro, iniciaron su andadura, camino de su castillo, armados con la lectura.
Día tras día aprendieron cómo se comportan los caballeros, cómo viven los reyes, las reinas y sus vasallos; cómo vivir en el castillo y cómo defenderlo, las costumbres de los nobles y los trabajos del clero.
Y acreditando su saber llegó el ansiado día, y en presencia del rey y la reina, la espada sobre sus hombros convirtió a niños y niñas en caballeros de la corte del CEIP Reina Sofía.

ANÁLISIS DE UN PROYECTO

El proyecto seleccionado de la lista de "Proyectos de referencia" es MATEMÁTICAS CURIOSAS Y DIVERTIDAS, de Ana Domínguez Rite.
 Tomando como referencia los 6 puntos del análisis proporcionados por Eduteka, mi valoración es la siguiente:

AUTENTICIDAD: Este proyecto ofrece la oportunidad de ser claramente aplicado en la vida social,  fuera del colegio, tal y como se indica en las actividades referidas a tickets de la compra, códigos de barras....elementos presentes en la nuestra vida diaria.

RIGOR ACADÉMICO: se presenta la relación inter-áreas, ya que juntó a la aplicación puramente matemática de los números, se vincula su evolución histórica en las diferentes culturas; el conocimiento de diversas figuras clave en la historia de las matemáticas; la pintura, la arquitectura y otras áreas profundamente unidas a las matemáticas .
Las actividades propuestas obligan al alumnado a ver "más allá" de las respuestas evidentes.

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: la resolución de problemas es un aspecto importante del proyecto, y los alumnos deben demostrar su capacidad de cooperación en esta tarea.

EXPLORACIÓN ACTIVA: se dispone de diferentes fuentes de aprendizaje e investigación, y al finalizar el proyecto los alumnos son capaces de aplicar en la vida cotidiana aquello que han trabajado.

INTERACCIÓN CON ADULTOS: en este proyecto son relevantes tanto la figura del docente como la de un familiar adulto, que puede participar activamente, aportando documentos para las clases y acompañando a los alumnos y alumnas en su aplicación en la vida real.

EVALUACIÓN: la evaluación del proyecto se plasma en cuadernos de trabajo y en la posterior exposición del trabajo, así como su publicación en el blog: abriendonumeros.wordpress.com

Unidad 1. Enseñanza directa frente a Aprendizaje Basado en Proyectos

Bueno, pues después de haber examinado algunos modelos de aprendizaje basado en proyectos me veo capaz de iniciar esta tarea de reflexión.

ENSEÑANZA DIRECTA

Este es el modelo de enseñanza que ha impregnado las aulas durante muchos años y aún está mayoritariamente presente en ellas. 

Creo que la principal ventaja que ofrece es que resulta mucho más sencillo que cualquier otro, la parte activa recae en el docente y los alumnos esperan pasivamente la transmisión de conocimientos. En los casos en los que el maestr@ consigue conectar emocionalmente con sus alumnos, el resultado es satisfactorio, ya que éstos quieren conseguir los objetivos por mantener esta conexión, trabajan para esa persona que les ilusiona y no para "aprender", dándose frecuentes casos de grupos que obtienen buenas calificaciones con un  maestro/a y con otros los resultados no son iguales.

La parte negativa, es que no siempre somos capaces de conectar con el grupo, en ese caso, aprender es una tarea dura y poco gratificante, en la que los alumnos cuentan los minutos para que la clase terrmine. Los contenidos se almacenan "porque sí" y al no tener ningún sentido para los niños acaban cayendo en el olvido.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Partiendo del hecho de que me encuentro totalmente pez en este mundo, creo que puede ser una gran alternativa al modelo clásico de enseñanza.

Todos hemos comprobado que aquello que "hacemos" adquiere un carácter significativo en nosotros. Ser constructores de nuestro aprendizaje cimentará los conocimiento adquiridos de un modo mucho más eficaz. El premio de sabernos capaces de resolver un problema nos alentará  para enfrentarnos al siguiente, confiando en las posibilidades de éxito y en nuestra capacidad de trabajo y resolución de errores.

La dificultad temarios cerrados, falta de cooperación entre docentes, con áreas delimitadas y muchas veces excluyentes y el tiempo de las sesiones de trabajo.

Espero al acabar este curso ser capaz de iniciar mi propio proyecto, con ilusión e ilusionante.

Me presento.

Bueno, aún enfundada en  mi traje de Colón, pues es así como me siento, una navegante camino del Nuevo  Mundo en la educación, me presento.
Me dedico a la enseñanza de primaria, ha sido y es la gran ilusión, de mi vida. Soy como una ola, paso de lo más alto de la cresta a la orilla de la playa casi sin darme cuenta. Como madre, vivo doblemente la tarea de educar.
Me gusta el deporte, esa cuenta de Endomondo es todo un reto, y disfrutar de “la vida en la calle".
Deseo que quiero ver cumplido,  dejar de correr detrás de mis sueños y empezar a levantarlos.

¡Paralizada!

Así es como me encuentro, pues la mayoría de las tareas son nuevas para mí. No tengo blog, no tengo Twitter........

Lo que sí tengo es ilusión por aprender cada día, por lograr ser un poco mejor en mi trabajo y ser capaz de aprovechar todas las formas posibles de enseñar.

Tengo tantas ganas de seguir como de rendirme, espero que la vena guerrera sea la ganadora en esta lid.